兩個月過後，在林同曦和陳雲軒的帶領下，青石村的面貌已經有了煥然一新的變化。
距離甘興帆的約定，也僅僅剩下四個月，綽綽有餘。
這一天清晨，林同曦和往常一樣，叫上陳雲軒和蘇若雪去上班。
這兩個月內，三棟建築依次建成，分別是會議室、辦公房、村大院。
會議室和辦公房自不必多說，分別對抗著開會和辦公。
至於村大院，地方很大，功能挺多，包括但不限於給學生上私塾、參閱古籍、找人幫忙寫信等等。
凡是用不到執事房解決，需要找到個人解決的事情，都可以來到“村大院”。
可以說，這個房間就類似於萬事屋一樣，滿足著村民的要求。
林同曦來到村大院門口，看到不少兒童在院子裡玩耍。
“三位，又見面了。”王明教走出房子，向林同曦他們行禮。
“明教兄，這些孩子學得如何？”林同曦詢問起對方情況。
王明教扇著扇子，帶著笑容說起情況：“不錯，雖說有些孩子比較調皮，偶爾會打擾在下授課……雖說如此，這些孩子總體而言還是會認真聽講，這也得多虧他們的爹孃進行支援。”
讓王明教開私塾的主意是林同曦出的，正所謂百年之計，教育為本。
當然，這裡的教育不特指文學。
作為一個經歷過義務教育的人，林同曦覺得沒必要將教育限得那麼死板。
在這個時代，雖說有科舉考試，但科舉考試的競爭實在太過激烈。
像王明教這種落選者，不在少數。
但科舉絕不等同於教育，教育包羅永珍，學劍術、經商、科學等等，這些皆為學習。
透過這種教育方式，能夠很好地讓村裡的孩子找到自己興趣點和擅長之處，進而成為某一方面的人才。
正所謂三十六行，行行出狀元，他希望能讓孩童們找到自己能幹出狀元的行業。
為此，林同曦帶著陳雲軒又挨家挨戶進行說服，讓他們同意讓孩童到村大院的私塾進行學習。
他們父母皆忙於勞作，有時無暇照顧孩子，而私塾剛好能幫上他們這個忙，便同意了這個主意。
對於私塾來說，有了學生依舊是不夠的，還必須得有老師。
對此，陳雲軒對貢獻值制度進行了舉一反三，以一定的貢獻值去換取魯木通、植培元等專業人士來進行授課。
經過他們的教授，林同曦很明顯發現這些孩童平常聊的話題都不一樣了。
從以往單一的家庭瑣事到多元的學習生活，比如說某個老師很兇，某個課程很無聊之類的。
一時間，讓林同曦想起了以往的校園生活，不禁懷念起來。
以上便是教育方面的變化，但青石村的變化還有很多。
比如說，矛盾也減少了，像以前李、趙二家互毆的事情再也沒有出現。
很簡單，群毆的事情在青石村裡面是完全禁止的。
無論什麼理由、是什麼身份，一旦參與群毆，一律扣除貢獻值。
沒有貢獻值的，就沒收物品。
這一點，可是得到了村裡的決事廟和村民支援！
如此規定下，青石村村民自然不敢像以前那般隨便動手。
何況，動手被規定為大事，還得被決事廟的人批評一番。
要是屢教不聽，就得被他們拉到祠堂門口，當著眾人面前悔悟認錯。
這要是在眾人認錯起來，那就成全村之恥，直接社死了。
為此，大家選擇了有矛盾找執事房。
一開始，大家都會選擇直接找陳雲軒，畢竟他是村長。
至於其他副村長，村民也不太清楚。
但慢慢地，村民就懂該找誰了。
譬如說打架的，那就找周鐵柱。想看貢獻值的，那就找周文彬。採礦有矛盾的，找石開山。
總而言之，陳雲軒身上的擔子也慢慢減輕了。
須知，村內的事務很多，可陳雲軒並非全才。
好在，有這麼多個副村長的輔佐下，村子的事務慢慢走上正途。
林同曦三人走進辦公房，朝執事房裡面的周鐵柱等人打了聲招呼。
一些來辦事的村民見到林同曦三人，也是打起了招呼。
不得不說，林同曦逐漸感覺工作也是一件不錯的事情了。
有時候工作惡心，可能不只是因為工作繁瑣。
工作繁瑣，尚能透過合理分工和技術手段來進行解決。
可要是上級不行……那就是一個巨大的災難。
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