雖然徐宸書寫的過程有些簡略，不過周翔還是能夠看出，徐宸的思路是完全正確的。
作為奉省數競隊的老師，在見到學生有如此強大的解題能力的時候，周翔其實是應該高興的。
可是這卻讓周翔想要懲罰徐宸的想法完全落空，有一種心裡有氣卻無法發洩出來的壓抑感。
既然徐宸如此快速而又正確的解出了這道題，周翔肯定不能再批評徐宸什麼，但如果去肯定徐宸的話，那無疑就是打自己的臉了。
猶豫了一會兒之後，周翔只好說道：
“你們……看明白了嗎？”
一時之間，教室裡的氛圍有些凝重。
不管是那些看明白的，還是沒有看明白的學生，都不好回答周翔的這個問題。
嚴子涵想要幫徐宸解圍，畢竟他們倆可是玉都一中的同學，可惜以嚴子涵的能力，暫時還沒有理解徐宸的思路。
就在這個時候，突然有人起身說道：
“我基本看明白了，這道題目最終想要證明的結論是三線共點，徐宸的思路是先找到這個點，再證明兩次三點共線。
因為這個點分別兩組直線分別的交點，因此只要完成了前面的兩組證明，就可以證出最後的結論了……”
起身說話的正是潘浩，其實在周翔剛剛問他們的時候，潘浩就已經看明白徐宸的思路了。
不過由於潘浩自己就是省實驗的學生，一開始的時候他還是有些為難的。
他知道周翔對徐宸剛剛的表現是很不滿意的，這個時候自己保持沉默，無疑才是最好的選擇。
可是潘浩也不想讓徐宸太過難堪，既然自己已經看明白了，還是應該勇敢的說出來。
“講題的時候，還是要說清楚自己的思路，不能只讓其他人看自己的過程。徐宸，你回座位上去吧。”
去講臺上做了一道題之後，徐宸雖然仍感覺身體有些疲憊，不過睏倦感還是消退了許多，至少肯定不會再打瞌睡了。
周翔又看了看黑板上的內容，想了想之後，還是決定把徐宸的作圖和過程給擦掉了。
周翔之所以這麼做，並不是因為自己還在因為徐宸剛剛的表現而不滿意，只是按照徐宸的作圖方式，自己確實沒法給學生們去講解。
像徐宸這種，完全徒手進行各種作圖的能力，周翔也是完全不具備的。
另外，周翔肯定也不會推薦這樣的作圖方法。
只要在作圖過程中有一丁點兒的誤差，都很可能會導致整個題目無法順利的解出。
接下來的時間裡，周翔按照自己的思路，重新對這道題目進行了講解。
從專業的角度來說，周翔講解的完全沒有問題，基本上是解決這道題目的最優方法了。
可是與徐宸剛剛的解題過程相對比，大家都覺得還是徐宸的解題過程更加利落一些。
要是他們也能夠學會徐宸這種徒手作圖的方法，也不必再嚴格按照尺規作圖的方式，一步步“笨拙”的把這個影象給作出來了。