他們都是參加過縣試的，而且還是縣試中的佼佼者，掃了一眼試卷，大家都已經心裡有數。
其他題目還算中規中矩，不算太難，但也需要花些心思去應對。
但要想在府試中脫穎而出，關鍵就在於這最後一題了。
‘孃的，上次那個圈圈，我好歹從誠信的角度破題，雖然有點取巧，但也不算錯。
’
‘可這次的題目，這怎麼弄？’
‘難不成又說自己看不懂？’
‘可問題是，如果連“二”字都看不懂，恐怕考官看了我們的卷子會直接扔進廢紙簍吧！’
‘唉，胡大人的題目怎麼就這麼難搞啊！’
‘難道就非得這麼折騰人嗎？’
其實大家的心思都差不多，空著是絕對不可能的。
那麼怎麼破題，就得抓緊時間思考了。
在縣試後的交流中，大家已經分析出了胡惟庸在縣試考題中留給大家的三條破題思路。
只要選其中一條，不出什麼差錯，基本都能透過。
所以，經過總結和討論，大家這次都明白，最重要的就是找到胡惟庸預設的破題思路。
可是……說起來容易，做起來難啊！
如果說上次那個圈圈是因為沒人認識，所以無從下手，讓人手足無措。
那麼這次的“二”字就恰恰相反，太熟悉了。
就算是剛啟蒙的小孩，也不可能不認識這個“二”字。
但問題是，認識了又怎麼樣？
太熟悉了反而不好辦啊！
以這個字為題寫策論，天知道會偏到哪個地方去？
一時間，考場上眾位學子個個皺著眉頭，滿臉苦思。
真是無可奈何，毫無辦法！
算了，先把其他題目解決了再說吧。
不過，人與人終究不同。
就在其他學子埋頭苦寫前面的題目時，解縉卻雙目無神地盯著考卷。
“二？二！二……”
若是這一幕出現在影視劇中，少不了要用特效來表現。
在解縉的腦海中，無數的書本化為一串串閃著金光的文字，飛速掠過。
實際上，解縉只是全神貫注，在自己的記憶庫中飛速搜尋。
與“二”相關的句子，實在太多。
是某本書的第二冊？
還是某篇文章的第二段？
甚至可能是某個句子的第二個字？
又或者乾脆就是直接提到“二”字的文字？
解縉明白，越是這種看似簡單、實則模糊的題目，越能考驗一個人的水平。
因為首先，你得從一堆看似雜亂無章的答案中，選出最合適的那個。
只有這樣，才能找到破題的方向。
面對這樣的挑戰，解縉卻感到格外興奮。
畢竟，他是個神童。
別的不說，單論記憶力，他就足以碾壓所有同窗。
不過，儘管解縉自幼博覽群書，但終究人力有窮時。
不多時，解縉的額頭微微冒汗，嘴角卻忽然揚起一抹笑意。
他抬手揉了揉太陽穴，緩解了一下剛才的用腦過度，隨後提筆在草稿紙上寫下一句話：
“二，吾猶不足，如之何其徹也！”
這句話出自《論語》，並非什麼生僻的典籍。
事實上，無論學哪本書，入門時《論語》都是必讀的。
那為何沒人選這句？
說白了，還是剛才的問題：選擇太多，反而讓人無從下手。
只有像解縉這樣的人，一旦有了思路，便不管出題人的意圖如何，只管按自己的想法來。
他不僅這麼想，還準備透過自己的文采，讓考官明白，他的想法也是正確的。
這就是解縉的本事，也是他勝過他人的地方。
然而，另一邊的方孝儒，就沒這麼幸運了。
此時的方孝儒，眼前的草稿紙上已經佈滿了密密麻麻的字跡。
乍一看，全是一些與“二”相關的經典語句或詞彙。
方孝儒的心算與記憶能力，遠不及解縉那般超凡。
於是，他索性採取了一個笨拙的辦法：想出一句，就記下一句，待會兒再挑個合適的用不就行了？
然而，方孝儒從前並未留意過這一點。
直到他將一本本典籍默背摘錄之後，才發現，與“二”相關的內容竟然如此之多。
“這位胡大人究竟有何用意？”
“到底是如何想出這樣的題目的？”
“陛下為何不趕緊將這種怪人趕走？”
“真是煩透了！”
（本章完）
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方孝儒的抱怨雖然只在心中，但此刻大明各地的貢院中，暗罵胡惟庸的又何止他一人？
恐怕所有人都忍不住在心裡痛罵胡大人，甚至問候他家族的祖輩了。
不過，胡大老爺的原則是：只要沒聽到，那就等於沒事。
若是有人敢當面抱怨，胡大老爺必定反手就是一巴掌。
幸好，此時的胡大老爺正端著一杯茶，悠然自得地神遊天外，俗稱打瞌睡。
至於考生們能不能答好題、取得好成績？
呵呵，關胡某何事？
胡某只是主考官，負責為國選拔人才，只要科舉中沒有舞弊、死人這等惡性事件，其他的就不歸胡某管了。
畢竟，你學藝不精，怪誰？
因此，胡大老爺“神遊天外”得格外安詳，甚至還發出了一陣陣幸福的小呼嚕。
最神奇的是，胡大老爺一邊打呼嚕，一邊還能隔幾分鐘半睡半醒地抬手給自己送上幾口水。