一整天的時間，外界沸沸揚揚。
在90年代，文學仍然是一件很嚴肅的事情，所以當王碩以那種通俗易懂的調侃和諷刺性文字橫空出世，便迅速成為一代人的導師和另一代人口中的文化流氓。
但哪怕是王碩，他也沒有指著讀者鼻子罵過，他只批評公眾人物。
相比之下，方星河簡直是個瘋子，他的風格不但是青少年文學裡從未有過的粗野，開了先河，甚至在立場上直接對自己的基本盤動刀，自然激起了更大的風波。
事先誰能想象得到？
在充滿青春幻想和少女浪漫的新概念作文集裡，忽然躥出來一輛大卡車，橫衝直撞的碾過去，那種猝不及防的酸爽和震撼……嘖嘖。
這正是方星河最初的目標之所在，雖然放到眼下的大好局勢裡略顯癲狂，可是換個角度想，在這個破破爛爛的反一切時代裡，癲狂或許不是最優解，但一定是最爽的解。
極致的黑紅，於風暴中蔑視一切，不比循規蹈矩的被老傢伙們指指點點痛快多了？
以後誰再敢倚老賣老，直接大嘴巴子抽過去，對不起，我癲的嘛！
……
下午，當他剛一進門，教室裡頓時鴉雀無聲。
新同學們小心翼翼看著他，大氣都不敢喘一下，便如同看到了洪水猛獸。
好吧，他也確實像猛獸。
那種一人獨行，且將餘子皆視為非我同類的野性，真的很難不叫人畏懼。
不僅班裡的好學生有一種敬而遠之的感覺，哪怕是那些玩心重脾氣爆的學渣，面對他的時候也顯得畏畏縮縮。
在極致的安靜中，迎來了下午的第1堂課。
語文老師正是班主任小老太太。
她一進門，第一時間看向後排角落，看到方星河之後，眼底浮起一抹笑意。
“今天這堂課，咱們進行作文賞析。”
方星河愕然抬頭，只見小老太太掏出一本新概念作文集，悠然問：“還有誰沒看過咱們班方星河同學的那篇《青春》？”
教室裡沒有一個人舉手。
“很好，都看過了是吧？那咱們今天就聊聊它，剛好作者也在，咱們班的條件得天獨厚，待會兒也讓他講一講寫作思路，呵呵！”
媽耶！這是什麼新型刑罰？方哥心裡瘋狂吐槽，就感覺尬得一逼，腳趾頭瞬間摳緊。
心理承受能力強大，並不意味著不會產生情緒上的波動，只是更能忍，也更能演罷了。
可是沒轍啊，他也只能繃住表情，期待這幫小朋友別玩太尬的。
小老太太翻開書，開始朗讀。
方哥渾身汗毛全豎，頭皮一陣陣發麻，煎熬極了。
真的，這篇文章，你要是單看文字，那很好，很爽，很霸氣，很釋放。
可若是聽著一個小老太太聲情並茂的讀出來……我的天吶！比如那句：“唉，你們這群被狗日了之後只會哭哭啼啼卻不敢日回去的軟蛋啊，真的，你們可太他媽需要我了。”
用女聲去讀這種句子，聽起來到底是什麼感覺？反正方星河一點都不想嘗試。
他急忙舉手：“王老師，一定得朗讀嗎？”
“對啊！”小老太太笑眯眯的，“不然怎麼賞析？”
“那算了。”
方星河狠狠一咬牙，霍然起身：“您歇著，我自己讀。”
“喲！真有幹勁。”小老太太笑開了花，一邊往旁邊走一邊招手，“那你來吧，作者親自朗讀，肯定更能體現出感情。”
方星河默默翻了個白眼，大步走向講臺。
從邁出第一步開始，他就在主動調整自身狀態。
表演藝術中的核心概念：動作與規定情境。
斯氏體系要求演員在規定情境中真看、真聽、真思索、真感覺、真行動。
而所有一切都指向一個根本素質：演員的信念感。
現在就是一個特殊的規定情境，而方星河作為演員，要進行規定的行動。
我相信現在的行動是正當的、有必要的，一點都不可笑……
影帝苗子以秒級的速度調整好心態，上臺後，大大方方舒展體態，然後全力發動現有臺詞功底，真摯的信念在格氏發聲方法的驅動下，整了一出澎湃的質樸戲劇。
當演員嘛，哪怕臺詞是“可她失去的是愛情啊”，該上也得上。
方星河沒有任何刻意誇張，該是什麼情緒，就是什麼情緒——他自己深知文字裡蘊含著怎樣的情感，完全理解人物內心。
結果，原本念起來有點難以形容的文字，居然特別鏗鏘，又有韻律。
等到他朗讀結束，王老師第一個鼓掌，帶動全班同學一起鼓掌。
嘩啦啦的掌聲伴隨著叫好聲把他從表演狀態拽回來，方星河細細琢磨著文學語言在臺詞中的構成形態和表演當中的臺詞-情緒展現，感到大有收穫。
開啟藝術面板一看，果然，臺詞和表演都有成長，各漲了2點。
掌聲漸止，小老太太剛要開口，教室門卻被推開了，劉大山矮胖的身影出現在門口。
“王老師，我耽誤您一會兒。”
胖臉上喜氣洋洋，衝著方星河招手：“小方，來一下，省臺有重要事情要和你商量。”
……