周浩然要帶小夥伴們做專案。
重點高中的身份，讓他事半功倍。
因為最核心的道理，學校裡都教過了。
育德高中，是市級重點高中，能培養出無數的優秀人才。
相比於其他普通重點高中，有一個最本質的區別。
在這所高中裡，名師們傳授的是“求因”而不是“求果”的精神。
就比如一道很難的數學題。
普通高中，教個解題思路就行了……反正大部分人都不會。
重點高中，要把這道題教會。
要讓大部分人都會做！達到“求果”的層次。
育德高中就不一樣了。
高考題而已，再難能有多難？就算不會做，學生多花點時間，研究一下也就會了，根本不用老師去教。
這些名師課堂裡，講的不是解題這個“果”，教的是考題這個“因”。
名師們會給學生們分析，出題老師當初在設計這道題的時候，是怎麼想的、是什麼樣的思維邏輯，他們設計的考點是什麼。
是從源頭的角度，幫助學生們來理解這道題。
這就跟職場面試一樣。
知道了面試官的考點，圍繞著考點來發揮，就可以如魚得水，像周浩然這樣連中三元了。
所以高考和高考是不一樣的。
重點高中和重點高中也是不一樣的。
別的一些高中，可能有些學子的高考成績比王文瑞、李洋、郭志遠、田悅然這些人還好。可雙方在思想認識上，早就不在一個維度了。
周浩然對此可太清楚了。
這些人，未來都在事業上很有成就，有國有大銀行的副行長、有世界五百強的高管、有人創業成了身家幾億的大老闆，大班長王文瑞入仕途甚至不到五十就已經晉升高官。
這是市級重點中小學，從小給他們打下的基礎。
學生們在平時的學習積累中，都逐漸的養成了“求因”而非“求果”的習慣。
對這次的事來說，賺錢就是求果。
錢不錢的沒那麼重要。
周浩然得把“因”給傳遞清楚。
否則很難服眾。
“供需和品牌，這要怎麼理解？”
“供需關係決定價格，供大於求，則產品降價，供小於求，就可以大幅度的提價。”
“嗯，我們的書，屬於供給！”
王文瑞很認真的說。
周浩然笑道：“對，我們賣書，這是供給端，想買書的同學，就是需求端。”
“需求端很旺盛嗎？”
東方朗也不理解了。
李洋道：“我記得以前高三那些人賣書，最後都賣不完。”
周浩然道：“所以他們的銷售模式錯了。第一，要捆綁銷售；第二，要拓展視角，尋找更大的需求端！”
“更大的需求端？”東方朗立刻跟上了他的思路，“你是說不在我們學校賣書？”
周浩然笑哈哈的說：“你這次反應的挺快啊！”
果然，揭開了這個謎底，大家都興奮起來。
田悅然很興奮的說：“哎呀，對啊！周浩然，你太聰明瞭，我之前都沒想到呢！是呀，我們學校的學生這麼優秀，真正需要買高三學長留下的教輔材料的學生，其實很少的。”
陳子璇俏臉紅撲撲的說：“可是別的學校就不一樣了，我們可以去一中或者五中，他們的同學也很優秀。可他們最好的學生，也就是考上覆旦、同濟這些大學了。我們留下來的學習資料，對他們來說都很寶貴呢！”
周浩然笑著說：“你看，大家都很聰明吧，就是思路沒開啟。只要把思路開啟了，馬上就明白怎麼回事了。”
“浩然，你提的這個思路，真是太好了。我們在本校賣書，沒多少人會買。這就是供大於求，就賣不上價。可是去一中或者五中，我們的學習資料，肯定會被他們搶購的！就是供小於求了！”