“老師過譽了，這是我應該做的。”
很快，酒食上來，李蘅和王恩業小啄閒聊起來。
“老師，現在你的名氣雖然有了些。但是僅憑一次教幾十個學生，想要桃李滿天下，還是有些不夠啊！”李蘅道
“哦，此話，怎講？”
“老師，您一次就算是教一百個學生，這一生終不過能教兩三千人，如何能桃李天下？”
王恩業想了想，點頭道：“是啊！人力有限，能教千人，我也滿足了，強求不得。”
李蘅笑道：“非也，有一法可以解決。”
王恩業來了興趣：“如何解決？”
李蘅道：“我想問老師一個問題，教一個三歲孩童認字識字寫字，狀元教的和舉人教的可有區別？”
王恩業道：“區別不大，認字發音而已，讀書人都能教得。”
李蘅道：“也就是說，老師您教這些和舉人，也差不多？”
“差不多！”
“那一個普通童生教的和老師有差別嗎？”
“差別不大！”
李蘅笑道：“也就是說，其實單單教一個孩童認字識字，一個狀元教和一個童生教，其實分別不大。”
王恩業點頭。
李蘅又問道：“那要是教《中庸》《論語》呢？大學士，狀元，舉人，老師，和一童生，誰教的好？”
王恩業道：“那自然是大學士教的最好，狀元也不差，舉人次之，我再次之，童生根本交不了《中庸》《論語》這等學問。”
李蘅道：“那問題來了，如此說，讓一個狀元，舉人，甚至老師您，本來應該教《論語》這樣高深的學問的，去教一孩童斷文識字，是不是一種浪費？”
王恩業若有所思的想了一會，點頭道：“承平所說，有道理啊，真是浪費啊！”
李蘅道：“所以說，現在的教育方法，是有問題的。像老師這樣，一個學生從斷文識字，一直教到《論語》，其實有一大半的時間，都浪費在教這個學生識文練字上了。其實不必要，這在浪費老師的時間。”
“哎，那有什麼辦法？”王恩業嘆道
李蘅道：“怎麼沒辦法？我們完全可以這樣做，把學生按知識水平，分成幾個等級。最低階的，只需要教他認字寫字的，完全可以找一個童生，來教他們。等到他們會的字多了，開始學習識文解字，可以讓更好一些的先生教授。然後等到他們學的更多，可以學習詩詞歌賦了，就可以讓有學問的先生教他們。最後學習《中庸》《論語》這種高等學問的時候，老師您再親自教。這樣，老師你就能把更多精力，教授你本該教的學問上。就可以教更多的學生，不用浪費時間和精力，去教孩童寫字。
這樣教出的每一個學生，也還都是您的學生，您還是他們最重要的老師。同樣的每一個教過他們的人，也是他們的老師。他們任何一個人有成就，也是老師你和他所有老師的榮耀。你們聯合起來就可以教幾倍，十倍，幾十倍的學生，就可以人人桃李滿天下。”
王恩業聽的筷子都掉桌子上，半天，一拍桌子，大喜道：“好，好，好辦法！我怎麼沒有想到。”
李蘅道：“我稱這種教學方法，為學校。不瞞老師說，學生已經在李家莊子，組織創辦一所學校了。但是普通的教員，老師好找。但是坐鎮學校的校長卻沒有人選，今日來，就是請老師出山，出任學校校長一職。”
王恩業問道：“什麼是校長？”
李蘅道：“校長，就是一個學校，最德高望重，學問最好。也就是我剛才說的，教授最頂級學問的老師。此一職，非老師莫屬。”
王恩業激動的道：“真的嗎？”
“是！”李蘅道：“老師，我這所學校，叫李家莊小學。”
“何為小學？”
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