一節課下來陳宣又認識了十幾個字，整體體驗還是很不錯的。
玉山先生講課並非照本宣科，而是每個字都延展開來講解，將這個字的意思，聯絡，聯想都一一延展開來，然後還摻雜一些教育或是警示意義的小故事，內容豐富，或生動有趣，或嚴肅嚴謹，一點都不枯燥。
饒是陳宣成年人思維，都不禁被他講課內容所吸引，一開始還只是抱著識字的心態，後面則漸漸認真聽講，因為玉山先生所講的這些內容，能讓他進一步的瞭解這個世界。
莫說是他，整個課堂上就沒有人不認真的，不知是明白讀書就得抱著這種認真心態，還是相互在內卷，亦或者攝於玉山先生的名氣和威嚴不得不認真，當然，也有可能是因為能在玉山先生課堂聽講是一件來之不易的事情。
本是一群跳脫年紀的小孩，卻是規矩得不行，莫說搞小動作了，就是交頭接耳的都沒有，這樣的學習氛圍就很好。
或許少了些生動的氣氛，但學習就應該是這樣子的。
可能這個世界的人從小就明白讀書的重要性吧，而不是陳宣生活的地球，讀書學習對部分年輕一代來說僅僅只是一個人生階段，就像做任務一樣，不是給自己讀的，而是為了應付家長老師。
畢竟啊，很多人從幼兒園開始，讀書一二十年下來，到頭亦逃不過當牛馬的命運。
但讀書還是有意義的，哪怕在工廠打螺絲，也能搜腸刮肚從記憶中學過的知識裡面找到點有用的內容撩廠妹……
但玉山先生也沒脫離《初蒙》這本書的內容，一本初蒙三千多字，全部學完差不多就掌握常用字了，屆時就能自行閱讀書籍，至於不常用的乃至生僻字，就得以後慢慢深入學習了。
而這本書，需要用丁級這一整個學年去學習。
待到下課鐘聲敲響，玉山先生結束了講課，佈置了作業，讓學生將這堂課學的十多個字進行拆字練習十遍，完了師生見禮作別，一堂課才算結束。
“走，上廁所去，有一起的嗎？”
“一起一起，都快憋死我了，生怕錯過先生講的任何一個字，都不敢中途提出去上廁所”
“你們去吧，我得溫習一下，把先生講的記住”
“我要出去溜達一下，屁股都快坐僵了……”
下課後教室裡頓時歡快了起來，吵吵鬧鬧，呈現出了陳宣親切又陌生的畫面。
“阿宣，先生講的你聽得懂嗎？”高景明不禁關心了陳宣一下，估計是被囑咐過，課堂上他也和大家一起稱玉山先生為先生。
陳宣笑了笑道：“還好，先生講得仔細，我能聽懂”
上課的時候他也沒忘自己的職責，幫高景明鋪紙磨墨。
“那就好，我去上廁所了，要一起嗎？”
“我就不去了”
“行，我和林子他們上廁所去……”一堂課大概個把小時，課間有二十分鐘左右的休息時間，倒是充裕。
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