站在五尺講臺和學生們近距離接觸，還是1938年7月至1955年8月，在阿美加州理工學院航空系助教、講師、副教授之時，自歸國之後，由於國家需要每日都是帶著門下弟子做研究。
指導徒孫們的時候，錢校長就發覺這些孩子‘涇渭分明’。
有的膽大心細，敢想敢幹，成果碩碩。
有的畏手畏腳，小心翼翼，成績平平。
看到這些小心翼翼的學生，錢校長就搖了搖頭，斷定他們日後的發展不會太高。
事實也證明了他的猜測是對的。
搞科研就要有一個敢想敢做的心，如果事事都小心翼翼，連想都不敢想，科技還怎麼進步，社會還怎麼發展。
他一直認為，原生家庭的好壞只會影響到前期人生能不能有一個良好的教育，後期的發展高度完全靠的是個人努力的結果。
可現在聽江澈講述昨天的經過和三名學生接人待物中的表現，錢校長的眉頭越皺越深。
這哪裡是性格使然，應該說是家庭條件決定了學生們的底氣，他沒有想到家庭因素對一個人的影響能夠這麼深遠。
可想到自己身，錢校長苦澀的笑了笑。
如果自己沒有留過洋做過教育長官的父親，自己能夠接受到良好的教育，然後赴美留學麼？
如果自己是生活在大山裡的孩子，自己能夠今天的發展麼？
估計自己這會兒考慮的不是實驗資料對不對，更不是這項發明是否對國防有幫助，是否對社會有貢獻，而是在想怎麼才能多賺些錢過年，而是在想怎麼才能讓孫子吃上一口肉。
“是自己脫離底層太久了啊！”
想到這裡，錢校長又細細的看了一遍手中的論文。
越看越是心慌，越看越是心驚肉跳。
生活在城裡的孩子，自小擁有的資源根本就不是鄉下人可想象的。
城市孩子身穿統一的校服，農村的孩子還在穿著補釘。
城市孩子坐在窗明几淨的教室裡跟著老師學聲調，農村孩子的音樂教師則是雞鴨牛羊。
農村孩子推著獨輪車能夠在羊腸小道如履平地，城市的孩子則對各式各樣的機動車習以為常。
而這一點一點的差距，造就以後孩子們的認知就不同。
講師演示過一遍，城市的孩子就敢上手親自操作，而農村的孩子則會有顧慮生怕自己誤操作整壞的了怎辦。
經此種種，孩子們的差距只會越來越大。
以上還只是孩子們的個人表現，具體到日後的發展差距只會更大。
城市的孩子每當遇到人生岔路口，其家庭便會給出最有利的發展方向。
而農村家庭呢，他們夠給出最合適的選擇麼？
“你說的很對，我們做教師的就是教書育人。”
“不僅要教會他們書本上的知識，也要重塑他們的人生。”
“不過我對這方面沒有經驗，你有好的解決辦法嗎？”
越想越是覺得可怕，錢校長對這個問題的嚴重程度越發的重視。
做實驗他是一把好手，可如何重塑一個孩子的信心，如何引導他們規劃自己的人生，錢校長一點經驗都沒有。
“我有幾點不成熟的建議，請您過目。”
“好！”
只是看了兩三條，錢校長就開心的合不攏嘴，直誇江澈這些建議做的好。
當即便讓秘書通知學校的管理層和各院系管理開大會。
會議召開，錢校長首先自我檢討，說是自己的工作不足，致使一件那麼嚴重的事情都沒有發現。
臺下的其他領導，先是一驚，後又不解。
錢校長可不僅僅是‘河嶽’一校之長，他還是601所的所長呢，名下的研究專案更是多如牛毛。
平時工作這麼繁忙，還要時不時的來到學校處理的事務，憑心而論他已經做的夠好了，任誰都不會認為自己能夠做的比錢校長好。
因此，聽到錢校長檢討自己，其他領導紛紛替其喊冤。
“不冤，一點都不冤。”
“江校長，你把昨天發生的事情和大家再複述一遍。”
待江澈又原話複述了一遍後，臺下的校領導有一個算一個都陷入了深深的沉思之中。
“‘河嶽’立志要成為華夏最優秀的高等學府，為華夏提供最優秀的學生。”
“明明是一顆好好苗子，可我們卻沒有及時發現這麼嚴重的問題。”
“原本會成為傑出人才的學生，可能因為我沒有及時糾正這個錯誤，使其變得平平無奇，這是多大的罪過！”
“‘河嶽’創辦了三年我都沒有發現這個問題，這便是我的失職啊。”
臺下一眾領導哪能讓錢校長認錯，和錢校長相比較，他們作為院系領導甚至是任教講師，和學生接觸的時間他們最長，他們都沒有發現這個問題，他們才是第一責任人，於是紛紛說道：“校長，這不是您一個人的錯，我們作為學生們的講師，和學生接觸的最多也最近，我們沒有發現，應該是我們的錯。”
“要是追究誰的錯，這應該是我這個日常管理副校長的鍋。”
錢校長那邊還沒平復完，江澈又跳出來主動背鍋。
“江校長您可別那麼說，咱們學校誰不知道您才是咱們學校最辛苦的。”
“要說錯了，也是我們這些一線工作人員的錯，您為學校操勞那麼多，怎麼能是您錯了呢。”
“...”
先不說學校的一草一木都是因為江澈才出現在這裡，現在學校所花費的每一分經費都是江澈從外面化緣得來。
如果說錢校長等一眾知名科學家是‘河嶽’的門面擔當，那麼江澈就是‘河嶽’的裡子和錢袋子。
聽到江澈這位為‘河嶽’付出最多的人也開始認錯，臺下眾人哪裡會同意也紛紛出言搶‘黑鍋’背。
“這個事情不是我們哪一個人的錯，大家就不要糾結這個問題了。”
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