“是。”蘇錄心平氣和地講解起自己筆記的內容。
他本身記憶和概括能力就強，上午的課程內容雖多，卻沒什麼難點，便當場對照著筆記，講了個八九不離十。
“看來你確實聽講了。”張先生聽完臉色緩和下來，哪怕是已經掌握了這些知識的好學生，也不可能把自己授課的內容，憑空複述出來。
蘇錄這種後進生，上課時不仔細聽講，更不可能記住這麼多。
他臉上的怒氣隨之消失，居然真就向蘇錄拱手欠身道：“為師錯怪你了。”
“先生折煞學生。”蘇錄趕緊側身讓開，一臉惶恐。
“世人以向晚輩認錯為恥，吾卻獨以不向晚輩認錯為恥。”張先生一臉坦然道：“錯了就是錯了，不會因為物件而改變。”
“學生受教了。”蘇錄忙躬身道，頭一回感受到了什麼是‘君子之風’。
張先生又好奇問道：“這真是你做的課堂筆記？這都是些什麼意思？”
“是。”蘇錄點點頭，向先生解釋道：“比方說，‘箭頭’是‘因為’‘所以’的意思。省略號是指這段內容出自《章句》原文，所以只記了首字，後頭便省略了。至於方框，是沒跟上先生的地方，正準備下課請教先生。”
“還有一些是隻有我認識的縮寫。”蘇錄又指著‘三ㄍㄌ’的字樣道：“這是‘三綱領’的意思。”
又指著‘入口ㄑ’道：“這是入口氣。”
這些符號可不是本子的片假名，而是漢語拼音的前身——‘漢語注音符號’，在大陸一直用到五八年，而在臺灣則一直沿用了下來。
因為年齡緣故，他中學時玩的電腦遊戲大半來自臺灣，裡頭但凡是中文輸入，就必須用到注音符號，令他十分頭疼。
好在那時的《新華字典》上，有拼音注音對照表，蘇錄比照著玩久了，也就把注音符號背下來了。其實也很簡單，只要將其當成另一種形態的拼音，一一對應即可。
蘇錄話少心思重，當初學習反切法的時候，就想著升級一下漢語的注音方案。但大明又不學英文，怎能用那西夷文字？所以他就用了這套注音符號。
“你真認識這些玩意兒？”張先生開始感到信服了。他翻了兩頁筆記，指著‘ㄉㄙ人ㄌ1’字樣道：“這是什麼意思？”
“代聖人立言。”蘇錄看一眼道。
“那這個呢？”張先生又指著‘口ㄑㄐ1ㄌ，1ㄌㄐ口ㄑ’，試著猜測道：“莫非是‘口氣即義理，義理即口氣’？”
“先生太厲害了，一看就會！”蘇錄忙奉上馬屁。
“這有什麼厲害的，兩個口字我還是認識的。”張先生啞然失笑，又好奇道：“我現在講你沒記下的內容，你現場記給我看看。”
蘇錄趕緊從筆袋中取出筆，舔了舔筆尖道：“先生請講。”
“其要三端：明己之明德，親天下之民，至事理之極善。”便聽張先生道。
便見蘇錄記道：“ㄑ1三ㄉ，ㄇ己之ㄇㄉ，ㄑ天下之ㄇ，ㄓㄕㄌ之幾山。”
“我大概明白了，你是用這些簡化的符號來代替筆畫複雜的字，你就不怕記混了嗎？”張硯秋好奇問道。
“所以要留那些筆畫簡單的字做錨點。”蘇錄道：“但如果句子太長，簡單的字太少，為防止混淆，也會用簡單的字代替複雜的字。”
“幾山，極善……”張先生點點頭，讚一聲道：“這麼記確實簡單。”
“當然保險起見，下課後時間寬裕，還是要趁熱整理回正常的文字。”蘇錄輕聲道。
“你這法子不錯。”張先生不光實事求是，而且頗為敏銳，問道：“這些符號應該是宋朝三十六字母之類的東西吧？”
“應該是。”蘇錄點點頭，雖然他也沒接觸過‘三十六字母’，但漢字‘顧名思義’的功能告訴他，應該跟他想的差不多。
“不過你這些符號，看上去要比‘三十六字母’之類的簡單多了。”張先生不愧是教書先生，職業病發作道：“回頭有時間，能否把你的注音符號整理出來，給為師一觀？”
“遵命。”蘇錄沉聲應下。他正好想看看，大明的讀書人，能不能接受注音符號呢。
“時候不早了，快去吃飯吧。”張先生終於放人道：“我看你還挺聰明的，要勤學多問，把心思用在正道上，爭取能留下來。”
“是。”蘇錄再次拱手應下。
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待張先生離開講堂，蘇錄也拎著乾糧袋前後腳出來。
蘇淡從藏身處倏然閃現，關切問道：“哥，沒吃板子吧？”
“沒有。”蘇錄搖搖頭，問道：“你吃了嗎？”
“沒，等你呢。”蘇淡招呼道：“走，我發現個好地方。”
他便帶著蘇錄，來到書齋東頭的小花園。太平書院是很明顯的蘇樣建築，自然也講造景。在屋舍間的空地上，建了涼亭，種了桃樹。
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