“不過咱們數院的伺服器，配置相對老了些，遠不如資訊與工程學部的硬體。”
“我和那邊交涉一下，你直接過去就行。”
將導師的話聽完，徐銘也很快意識到，自己現在嚴格意義上來說可不單單是數院的人。
既然都被數院和信院聯合培養，那使用信院的資源完全是很正常的。
“知道了導師。”
自己的事成功解決完，徐銘便不打算，打擾導師指點兩位師兄的論文。
但剛要告辭離開，卻又聽導師聊起新的話題。
“聽鄭教授說你要參加高教社杯？”
“鄭教授讓我暑假當他的建模課助教，想著高教社杯花不了多少時間就報了名。”徐銘點點頭如實說出情況。
張魯平微笑道：
“正常來講數院參加建模競賽的比例不低，屬於國內培養數學和計算人才的內容，向你這樣能提前畢業忙著撰寫畢業論文的可是很少。”
“去體驗一下倒也不錯。”
“你這兩個師兄，當年也都報名參加過，可惜只拿到國家一等獎。”
“學生爭取把高教社杯獎給導師捧回來，”徐銘聽完這幾句話脫口回應句。
“這麼想就對了。”
張魯平很是滿意的說：“既然參加那就要把目標定在最高獎項上面。”
而旁邊還在沉默的劉新傑和林偉，紛紛一副像被抽乾力氣的感覺，沒想到自己這個小師弟除學術厲害，連數學建模競賽也要超過他們。
作為師兄被師弟全方位碾壓，實在備受打擊。
其中屬劉新傑心態最快平靜下來。
畢竟之前幾次，導師誇獎徐銘的時候，大多情況辦公室內只有他在旁邊。
相當於承受了全部精神傷害。
閾值都提升不少。
這次則有師兄林偉幫忙分擔壓力，自然心裡面平衡。
接下來徐銘不再耽擱，同導師和師兄招呼完，就轉戰前往資訊與工程學部。
……
許崇興得知徐銘要用院裡的伺服器，那肯定沒二話。
當場代表院裡答應下來。
但由於忙碌奧運場館定位系統部署的事，最近這段時間想在學校找到人不太容易。
於是就安排了熟人和徐銘對接。
徐銘雖有段時間沒來信院，卻也稱得上是輕車熟路。
不大一會兒，便在機房所在樓下門口，和郭昊強郭師兄成功匯合。
“終於又見到徐師弟你了。”
“師兄好。”徐銘近前後連忙打起招呼。
郭昊強則沒浪費時間，下秒便直入正題，講起信院伺服器的情況。
“今個你運氣比較好，剛巧院裡沒人借用伺服器，可以直接使用。”
“我帶你過去吧。”
話落主動轉身在前面領路。
徐銘則緊跟在郭昊強身後來到機房，放眼看去確實沒瞅見什麼人。
只能說他這算佔了暑假的光，期末考試結束後仍舊留在學校的學生數量很少，這使得很多校內資源，全部空閒下來能夠隨意進行使用。
比如圖書館機房等。
若擱在學校開學的時候，別說使用伺服器，估計想找到空的電腦都難。
這時郭昊強疑惑之下不經意的隨口詢問句。
“師弟是又有了新的課題嗎？”
徐銘掏出自己的筆記本，邊連線除錯，邊開口回答滿足對方好奇心。
“是我的本科畢業論文需要驗證一些數值。”
“這樣啊。”郭昊強點點頭不再多說。
隨後把徐銘安排妥當，又囑咐幾句注意事項，選擇離開不再打擾。
徐銘考慮到學校伺服器硬體情況，為儘快驗證出轉化復積分的思路是否可行，且找到最優函式表示式，除精心設計了數值積分演算法使其更加高效。
還採用並行化的方式，將不同的計算任務，分發到多個核心或節點上。
將大積分拆成子區間平行計算。
同時分批進行大規模驗證。
如此接下來數天，徐銘大多時候都是待在機房。
當時間來到七月中旬。
由鄭以中教授主講的數學建模課，正式在理教樓專門的小教室內開課。
徐銘和蔣旭以及朱志軒，按時來到教室內坐下。
不多久待三支官方隊伍到齊後，徐銘也從中看到了兩個熟人。
高班的陸明哲和蘇夢。
關於這件事，先前蔣旭早就在宿舍講過，陸明哲與蘇夢分別參加的高年級小組，都在四月份的數院挑戰杯中取得了優異成績。
被學校定位官方代表隊伍。
但值得一提的是，鄭教授的數學建模課，雖主要為提升學校官方隊伍的綜合性實力，卻也並不會禁止其他學生到課堂上進行旁聽。
畢竟高教社杯作為全國性的賽事，對於參賽人員不限制學院和專業。
其他系的學生依舊能自行組隊報名參加。
不過對於此刻教室內的三支隊伍來說，看到徐銘出現在這裡無疑倍感意外。
大家對徐銘的數學天賦和程式設計演算法水平很清楚。
本來確定徐銘不參加院裡的挑戰杯，還都暗自鬆了口氣放心不少。
想著好歹對手都是普通人。
未曾想徐銘竟來聽鄭教授的建模課，這架勢明擺著要參加全國大學生數學建模競賽。
這還怎麼比？
陸明哲再次見到徐銘，本想過去打聲招呼，畢竟大家依舊算是高班同學。
結果才邁出一步，就順勢轉身坐在了空位上。
反倒蘇夢直接大方走過去，臉上浮現燦爛笑容，語氣夾雜著驚喜的詢問道：
“徐銘。”
“你是打算參加高教社杯嗎？”
“湊個熱鬧。”徐銘點頭如實給出回應。
蘇夢一臉高興：“那太好了，咱們又能一起上課了。”
兩人的對話並未刻意壓低聲音，因此教室內的其他人都能聽見。
頓時小組之間接頭討論起來。
“徐神也參加高教社杯，目標應該是奔著最高獎。”
“反正咱們又只打算拿個國獎。”
“我覺得這是好事啊，燕大可有幾年都沒拿到過高教社杯獎。”
“最高獎每年僅授予一篇特優論文，徐神也不見得肯定能拿到吧？”
“今年的高教社杯有意思了。”
……
徐銘將大家的話都聽進耳中，壓根沒放在心上，他坐在那裡依舊演算自己的多尺度解析篩法。
鄭以中教授主要是講數學建模中，常使用的方法技巧和建模思路。
相比較之前數院的建模補習，要更加深入。
使得大家都在認真聽講。
在將近兩個小時的課程結束後，鄭以中這才講起後面的講解經典例題安排。
“這節課就先到這裡，下節的例題分析，我給你們找了位很靠譜的助教。”
“有什麼不理解的地方，都可以進行提問。”
講臺上鄭以中說完這幾句話，隨著下課鈴聲，拿起桌面的玻璃杯向外走去。
臨到門口時不忘朝徐銘的位子看了眼。
而對此教室內的十多個人，倒沒有對這位助教的身份表現出好奇。
想著無非是數院的博士生。
然當課間時間過去，徐銘從座位走上講臺時，卻讓底下人猛地怔住。
“今天我們來分析一道易拉罐的形狀設計題，探究圓柱形易拉罐的設計合理性。”
以徐銘如今在數院的知名度，顯然無需介紹，說完便面向黑板列出幾個問題。
“分析頂蓋厚度為側壁兩倍的原因。”
“討論球形容器的可行性。”
可教室內除滿臉認真的蔣旭和朱志軒外，其餘人皆瞪大眼睛摸不著頭腦。
心裡頓時浮現出一個問號。
“徐神不是和我們一起聽課嗎，怎麼成鄭教授的助教給我們講題了？”
“我去年聽過徐神給大家補習數學分析，講的確實很好容易理解應用。”
“估計等這節課上完，徐神又要在未名社群火了。”
……
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