反觀朱元璋自蒙元手中光復華夏，江山鼎革，自無須憂心正統之爭。但由此大明天子的水平，也是參差不齊，放到歷朝歷代，都是屬於很拉胯的。
即便如此，朱厚熜所慮的，也不是皇子的課業優劣。
而是“早立儲貳”與“禮法祖制”之間，那道難以彌合的裂痕。
立儲思想的核心意義，在於透過禮法祖制，維護政治的穩定。
明確的繼承人，能避免權力真空引發的動盪。
同時禮法祖制也能約束皇權，減少君主主觀導致的隨意性。
這其中自然也有過度強調名分導致僵化的情況，但整體來說，積極意義遠超過缺陷。
可嘉靖既戀權又多疑，明明自己擔心兒子跟自己搶權，卻要把責任全部推到臣子身上。
這種時候說什麼都是錯的，不如丟擲一個制度。
上書房選於乾清門內東側，靠近乾清宮。
凡皇子年屆六齡，即入書房讀書。
選學士三人，為上書房總師，皆以德高望重的大儒出任；
又選先生數人，以擅於教書育人的穩重臣子出任。
輪流入值，與皇子皇孫們相見，僅以捧手為禮。
每日寅時來到書房早讀，卯時開課，午時下學。
各大節日放假一天，暑期上半課。
以上就是海玥初步給出的建議。
還有許多值得完善的地方。
可朱厚熜已然頗為心動。
蔣太后正擔心日後這些皇孫們成長起來，會為了空懸的儲君之位爭鬥，兄弟鬩牆，做出種種殘忍之事。
現在上書房一出，是否解決了這個問題？顯然沒有。
但嘉靖覺得，可以籍此好好寬慰一下母親，讓她不至於胡思亂想，能夠安心養病。
這就很難得了，更重要的是，統一教學也避免了臣子在皇子身上爭相押注，同時堵住悠悠之口。
群臣不是擺出禮法祖制，讓他速速立儲嘛，現在設上書房延請耆儒，既全了皇長子教育，又有兄友弟恭，避免再生漢王寧王之亂，防微杜漸。
如此。
日後張皇后無子，哪怕皇長子是庶出之身，只要才德服眾，承繼大統亦無不可。
至於何時立儲……
那就完全由天子說了算了。
把給諸皇子招收侍講學士的亂子，轉化為制度的確立，朱厚熜對此極為滿意，當即表態：“海卿，皇子予你教導，朕可安心矣！”
“臣惶恐！”
然海玥竭力推辭：“臣尚未至而立之年，豈敢僭居帝師之位？此番進言，絕無半點私心，還請陛下收回成命！”
“唔！也罷！”
朱厚熜說這話的時候，是真的和顏悅色，露出幾分罕見的體諒，難得地為別人考慮了一回：“朕總不能把你架在炭火上烤，待得來日皇子開府，再由你講經不遲！”
那就是十年後的事情了。
到時候想必以海玥的威望，只去皇子府上講學，反倒是屈尊紆貴。
此事定下，回到乾清宮，支開了黃錦，昔日那個矮小瘦弱的內侍默默來到身後。
朱厚熜收斂其笑容，取出之前的密卷，直接擲於地上：“母后認的義女，豈是這等輕狂性子？竟敢挑撥離間，欲讓朕殘害忠良，其心可誅！”
他根本不屑查證，言語裡流露出濃濃的戒備與怒火：“此番參與汙衊的，統統杖斃，你親自監刑！”
……
‘這老登越來越自私多疑了！’
回到翰林院的桌案前，海玥搖了搖頭，神色裡倒也沒有詫異。
事關太子，歷朝歷代的皇帝，表現得沒幾個像人。
李世民那樣的千古一帝都不能免俗，李承乾可以說是其真正的人生汙點，更何況其他。
海玥早早就清楚，在嘉靖朝，與任何皇子走得近，都是自討苦吃，甚至自絕於仕途。
歷史上嚴嵩父子刁難裕王，連王府的補給都不全，一方面固然是示好景王，希望這位次子繼承大寶後，延續嚴家的富貴，另一方面也是做給嘉靖看的。
而後徐階真正向裕王示好，也是等到扳倒嚴嵩，嘉靖的政令已經開始不管用，景王又死了，才敢施恩下一任天子。
這也是隆慶帝只對高拱親近的原因，高拱是真正在王府裡面陪著他一起吃苦，雪中送炭，患難與共的，徐階充其量就是錦上添花。
如今倒沒有那般激烈，正常下擔任侍講學士，並沒有什麼關係。
可一來朝堂上的局勢不太對勁，似乎有人在推波助瀾，激化矛盾；二者教導幼年皇子並不容易，朱厚熜的前兩個兒子並沒有繼承其聰慧，想要引其成才，嚴厲不好，寬鬆也不成，稍有不順心，來日就是反目成仇。
所以海玥並不想培養下一任皇子，更不準備建立所謂的師生感情，走張居正的老路。
與其寄希望於和新君締結私人感情，培養出一個對自己言聽計從的聖明君主，他更相信實際看得到的進展。
比如收河套的戰略準備；
比如一心會成員於京師各部，天下兩京一十四省的具體任職。
所以此時此刻，他取出兩封書信來，目露異色。
一封來自海瑞。
一心會在外的成員，多與其溝通，再綜合各地局勢，反饋到自己面前。
已成慣例。
另一封，則來自於嚴世蕃。
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