所謂的雷諾數，指的是流體的密度、流體的流速、特徵長度之間的乘積，與流體的動力粘度之間的比值。
這個物理量是一種無量綱數，用來表示流體慣性力與粘性力之間的比值，在航空領域有著比較重要的物理意義。
它可以幫助研究者去判斷，流體的具體流動狀態是如何的，在雷諾數值不同的時候，流體的流動狀態會呈現非常明顯的差異。
聽王志恒大概介紹完這個課題，徐宸便馬上答應道：
“王老師，就選這個課題好了，我覺得我應該能在省隊集訓之前，就把這個課題做完。”
此時此刻，邱陽和鄭軒也正在實驗室裡，聽到了徐宸和王志恆之間的談話。
“邱師兄，不是我看低徐宸哈，我覺得徐宸還是把科研看得太簡單了。就算徐宸再怎麼聰明，也不可能一個月就把這個課題給做完的。”
鄭軒在邱陽耳邊小聲的說著，雖然鄭軒已經見識過徐宸的厲害之處，不過鄭軒還是覺得，科研絕對沒有徐宸所想象的那麼容易。
之前徐宸能夠看出鄭軒論文中的錯誤，更多的還是在於徐宸擁有非常強的理論知識基礎和計算能力。
可是科研的過程卻遠比這些更加的複雜，在實際的科研之中，往往會需要進行大量的實驗，並且會遇到很多之前意想不到的問題。
像徐宸這種，之前連各種實驗裝置都根本沒摸過的“科研菜鳥”，光是在實驗上面，就會面臨很大的挑戰了。
邱陽並沒有直接表達出這些質疑，不過在邱陽的心中，其實也是有著同樣的擔心的。
即使像邱陽這樣，已經在實驗室泡了幾年的“老鳥”，想要完成一個科研課題的研究，往往也需要幾個月的時間。
邱陽對於徐宸的研究能力並沒有什麼懷疑，至於徐宸的實驗操作能力到底如何，邱陽還是心存疑問的。
“徐宸，也不必急著馬上做出成果，只要在這期間能夠完成一些工作就可以了。反正等數競決賽結束之後，你肯定還會再回我們實驗室的。”
王志恆對徐宸的培養也很有耐心，這次對徐宸安排科研課題，王志恆更多的還是想要先鍛鍊一下徐宸。
“王老師，現在我們可以先討論一下，這個科研課題的研究計劃嗎？”
“嗯？徐宸，現在你已經有什麼想法了嗎？”
聽徐宸話中的意思，好像並不是想要請教王志恆，而只是想要說自己的一些計劃。
“是的，我現在已經有了一個方案了，但不知道這個方案是否可行，還需要王老師能夠評估一下。”
“好，徐宸，那你就說說看吧。”
“我的想法是先製造一個實驗模型，這個實驗模型為一個平板三角翼，後掠角定為60°，根弦長200mm，厚度3mm。模型採用硬質鋁材，為了增強流動的顯示效果，我們可以在模型表面噴塗亞光漆……”
一邊說著自己的這些想法，徐宸一邊直接在自己的筆記本上，構造著自己所說的這個模型。