要想將現有的人員儘可能地擰成一股繩，怎麼可能會允許整個團體之中操著不同的語言，彼此之間也無法順利溝通交流呢？曾經說著一口閩南語的林阿福，就在穿越眾的強制要求下，不得不彆扭地說著一股濃濃的閩南腔普通話。
兩千年前，秦統六國，四海畢一，遂有“車同軌，書同文，行同倫，地同域，量同衡，幣同形”，為華夏兩千多年的統一文明奠定了基礎，從而使得中華文明能夠源遠流長。
那麼，受“大一統”之念甚深的穿越眾，自然要堅定地執行“同一”之論。
“這幫孩子多久能說一口流利的漢語？”
李顯清看著十幾個孩子雀躍著奔出教室，如撒歡的野馬一樣，在營地裡四處跑動著，不由想起了自己的孩子。
“差不多一年後，就能說較為流利的漢語了。”李良笑著說道：“畢竟，孩子在生長發育階段可塑性更高，吸收力也更強。再加上給他們一個很好的漢語學習的環境，應該比那幫西班牙成年人更快掌握漢語。”
“很好。”李顯清欣慰地點了點頭，“雖然，他們不是我們漢人，但在我們的教育和薰陶下，應該能將他們培養成我們自己人，為我們將來的事業，傾盡他們所有的力量。”
“我建議那些印第安孩童應該被長期留置在始興堡，不能任其返回部落營地。”
“你擔心，這些印第安孩童回到部落營地後，會嚴重受到部落和印第安父母的影響？”
“生活環境，終究還是對一個人的成長具有很強的影響力。”李良輕聲說道：“尤其是他們落後的部落傳統、生活習慣和宗教信仰，會潛移默化地移植於他們的腦海中。所以，我們必須要在他們的思想未成熟前，盡力消除他們的印第安文明印記和傳統習慣，使他們更為接近或者符合我們的行為模式和價值觀理念。”
“你這方法是借鑑後世美國所辦的印第安人寄宿學校吧。”李顯清眉頭一挑。
“是。”李良未加任何掩飾地承認道：“印第安寄宿學校雖然臭名昭著，但在抹除印第安人的文明印記方面，確實有一定的效果。”
“他們讓印第安孩童從小就脫離家庭和部落，被迫接受白人文化的洗腦，從而將印第安文化扼殺在搖籃裡。這種洗腦式教育，使得數以萬計的印第安人幾乎完全喪失了自己的民族歸屬感和認同感。”
“欲要亡其國，必先滅其史，欲滅其族，必先滅其文化。對於我們這種外來文明，想要佔據這片廣袤的美洲大陸，必須只能保留一種文明，一種語言，一種民族。而印第安人，是這片土地的原住民，嗯，也算是這片土地天然的主人。”
“所以，我們在不斷移民，不斷增加漢人數量，竭力獲得人口優勢外，可能還將面臨同化和吸收印第安人，甚至是西班牙人，以及各種混血族裔的諸多民族問題。那麼，在這種情勢下，我們該如何去做呢？”
“唯有強制同化他們！”
“改變他們的生活方式，削弱或者禁絕他們的宗教信仰，抹除他們的文化印記，消滅他們的語言和習俗。最終，使所有人都變成一個民族，那就是華夏民族！”
“大家都是同一個民族，使用同一個語言，並且置身在同一個國家之中，還擁有共同的價值觀，那麼，一個新的國家和民族便就此誕生。如此，我們方能消除後世可能存在的爭議和分歧，避免可能存在的民族問題。”
“即使在後世，民族問題也很難避免的。”李顯清不由深深地看了一眼對方。
這名學員兵不簡單呀！
“不論是在古代，還是後世，民族問題都是一個難以解決的大問題。”李良說道：“但咱們華夏民族向來就是一個同化能力超強的民族。縱觀兩千年曆史，無數的雜胡蠻夷最終都融合於我們的華夏民族之中，東夷、西狄、南蠻、北戎皆消散於無形。”
“北美印第安人數量遠不及南美，文明程度更是極為落後而原始，以我們華夏強大的文明，再加上必要的手段，必然能將其同化吸收。”
“既然你認為有必要，那就去做吧。”李顯清點了點，勉慰道：“對印第安人的同化吸收工作，便從始興堡而起。”
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