回到皇宮，馬皇后沒有直接去找朱元璋，而是先去大善殿。
這是朱元璋修建的藏書館，也是他的書房，裡面珍藏了他收集的各種書籍。
命內侍將賈誼《新書》取來，她拿著去了一所房間。
這是朱元璋的書房，只有他和馬皇后才能隨意出入。
沒有準許，其他人包括朱標都不能進。
在間房的最裡面，豎立著一面屏風，上面掛的是一副巨大的地圖。
如果仔細看就會發現，這是一副歐亞非三大洲地圖，只是畫的並不全。
很多地方還是空白。
其中，中、東亞部分相對比較齊全。
中國沿海的大型島嶼，日本島、呂宋、麻六甲等等全都有。
西亞、歐、非則只畫出了一少部分，大部分地區都是空白。
這幅地圖是朱元璋派人收集匯總而得，馬皇后已經看過許多遍。
所以她只是掃了一眼，並沒有太過於留意。
來到書桌前坐好，將《新書》中關於教育的十一篇文章找出閱讀。
發現確實如馬鈺所言，內容都不復雜，講的道理也直來直去。
就是告訴上位者要勤政、節儉、愛民等等。
這更加印證了馬鈺的教育尺度理念。
她心中不禁感慨，馬鈺家族的長輩真的是天才輩出啊。
這樣幾篇看似毫無關聯的文章，竟然就能總結出規律來。
也難怪他們能將浩瀚如煙海的史書，梳理成一條條線。
不過……隨即她就被其中一篇文章吸引，《胎教》。
當然，此胎教非彼胎教。
賈誼說的胎教是，教育孩子要從為孩子挑選母親開始。
說白了就是從挑選太子妃或者皇后開始。
大致就是，要看女孩子自己的學識、品行、樣貌等是否合格。
然後看她的家庭，不能出身於罪犯之家，家人必須要和睦等等。
這樣的女子，才能撫育好年幼的皇子。
這妥妥的就是挑選太子妃、皇后的標準。
關鍵是，完美符合馬皇后選擇兒媳婦的標準。
可以說是寫到她心縫裡去了。
她忍不住讚歎道：“賈誼不愧是先賢也。”
這時朱元璋的聲音響起：“賈誼主張刑不上大夫，要君主厚待禮遇士大夫。”
“此舉必會助漲貪腐不法之風，百姓受害。”
“且，法行於賤而屈於貴，天下將不服也。”
“他還過於強調仁義教化，對綱紀重視不夠。”
“他的思想多充斥浮躁、不顧現實之言。”
“漢文帝不肯重用於他，乃明智之舉。”
“若真用了其法，恐怕漢朝立時就四分五裂了。”
馬皇后並不奇怪他的到來，聽到他對賈誼的評價也沒有反駁。
她太瞭解朱元璋了，總喜歡和別人唱反調。
打個比方，你要是說李世民是明君。
他會反駁說李世民殺兄囚父，不會教育孩子，晚年喜好享樂逼反了蜀地蠻夷，算不得賢明。
可你要是說，李世民不是明君。
他同樣會反駁你，李世民心胸開闊、善納諫言、勤政愛民，開創貞觀之治。
雖然晚年逼反了蜀地蠻夷，卻知錯就改，立即就調整政策平息了矛盾。
是史上少有的明君。
總之，不論你說什麼，他都得反駁幾句。
正因為了解他的這種習慣，馬皇后才清楚怎麼應對。
這會兒他說賈誼不好，要是反駁，他會將賈誼貶的一無是處。
最好的辦法，是順著他的話說：
“那這般說來，賈誼的思想豈不是一無是處？”
果不其然，朱元璋走到她身邊坐下，說道：
“非也，賈誼的思想還是有可取之處的。”
“他提出剷除諸侯王，雖然不合時宜，但也直指西漢最大的弊端。”
“為後來的景帝、武帝削藩，提供了方法。”
“其認為秦亡於失民心，並提出民無不為本。”
“此言可謂是一語中的，民安則國安矣。”
“之前馬鈺給咱講天命論，咱思考良久得出了一個道理。”
“民之所欲，天必從之。”
“此正所謂，得民心者得天下矣。”
馬皇后強忍笑意，說道：“這般說來，賈誼雖有缺點，但也不是沒有可取之處。”
朱元璋頷首說道：“是的，人都有缺點和優點。”
“不能只看缺點忽視優點，但也不能只看優點而無視缺點。”
“如此我們才能瞭解事情的全貌，揚長避短。”
看著他好為人師的模樣，馬皇后差點沒繃住笑出聲來，乾咳兩聲掩飾情緒，說道：
“原來如此……上午去看鈺兒，他給我說了一些他們家教育孩子的理念。”
“我正在驗證呢，被你方才那麼一說，還以為他在騙我。”
朱元璋眼睛一亮，頓時坐直身子追問道：
“他怎麼說的？”
馬皇后就將馬鈺說的話，詳細的講了一遍，並特意強調了：
“先明是非，再教權衡。”
聽完之後，朱元璋的臉色頓時就變得難看起來。
這不就是在打咱的臉嗎？
好好好，咱都不在，你小子都要蛐蛐我，真當咱是泥捏的。
你給咱等著。
馬皇后一點都不擔心，別看這會兒朱元璋很生氣，但只要說的真有道理，他最終還是會採納的。
正如馬鈺說天命觀一樣，那是貼臉嘲諷，他不還是接受了。
更何況這事兒關係著子女教育問題，以他對子女的重視，肯定不會棄之不用的。
事實也確實如她所想，過了好一會兒朱元璋才說道：
“是有幾分道理，但也不能就此認定他說的是對的。”
“教育孩子事關大明未來，咱不能輕信他的話。”
這一點馬皇后也是認同的：“事關重大慎重點是應該的。”
“不過我們也不能什麼都不做，不如就借這次開設大本堂的機會驗證一下。”
朱元璋頷首道：“也可，宋濂的能力是值得信任的，將孩子交給他咱也放心。”
“天德那邊應該很快就會有捷報傳來，咱準備去一趟大都。”
“本來咱還想等回來再開大本堂，如此也好親自盯著。”
“現在看來也不用拖了，這就開吧。”
“等咱從大都回來，正好可以檢驗他的教育成果。”
“也看看馬鈺的法子是否可行。”
馬皇后眉頭微皺，說道：“教書育人需要經年累月才會有效果，你去大都一趟最多不過月餘，恐怕看不出什麼來。”
朱元璋笑道：“這個道理咱豈會不知。”
“咱就是想看看，沒有咱的干涉，孩子們會有哪些變化。”
“只要不變的更差，咱就能放心了。”
馬皇后釋然道：“如此便好。”
想了想，她又說道：“我想讓馬鈺教自然之理，你意下如何？”
朱元璋斷然否決：“不行，此舉太過兒戲。”
接著他又解釋道：“咱承認他很有才，但對他的具體才能瞭解還是太少，豈能讓他插手大本堂。”
“更何況，以他的年齡若真讓他為師，群臣也不會同意。”
“到時候鬧將起來，對他也非好事。”
馬皇后說道：“是我欠考慮了……你看這樣行不行，讓樉兒跟著他學習一段時間看看效果如何。”
她豈能不知道，以馬鈺的年齡不可能去大本堂當講師。
之所以還提這個建議，不過是為後面朱樉的事情。
朱元璋也不禁猶豫起來，他自然不想拿自己兒子冒險。
但也確實眼饞馬鈺那一身學問。
不說能全部學到手，哪怕只是能學到一部分呢。
關鍵是，如果能將他學習的方法摸清楚，對皇家教育來說可就太重要了。
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