蘇澤從申時行那邊得到訊息，也沒想到會有張敬修這個意外之喜。
張敬修竟然出任水師學堂的教學長了？
果然新成立的水師就是機會多啊。
新設部門就是這樣，人才缺口大，空設的崗位多，一旦人才進入其中就能迅速升遷，而不需要像飽和部門一樣，等待前面的人離開才有機會。
張敬修的履歷，就是最優異的水師人才。
登萊海務教習所畢業，學歷又是海軍中獨一檔的舉人，經歷了水師初創，完整經歷了第一次巡航琉球、澎湖、南洋的航程，算是將水師的學歷和資歷又刷滿了。
在水師學堂需要人才的時候，又被提督李超調入水師學堂，擔任主管教學的教學長。
這樣一份履歷，日後想要不發達都難。
當然，任何機遇和風險都是並存的。
這年頭遠航就是很危險的時候，大明水師的初航也絕非一帆風順，沿途遇到的海盜就有十幾股，而整個水師這一次巡航，因為傷病犧牲的水兵有上百人。
這其中也不乏履歷精彩，本應該成為水師未來之星的年輕人。
但是他們可能就這樣死在了海上的一場傷病中。
只能說，張敬修的升遷，是對他冒險行為的嘉獎，也就是拿命換來的。
蘇澤也同意申時行的看法，應該將水師學堂也納入到武學蒙生的招生計劃中，招募水性良好的良家子弟，進入水師學堂學習。
不過既然要辦學堂，那蘇澤乾脆就弄個大的。
他重新起草了奏疏，然後揣著奏疏來到走出了報官。
——
禮部。
“蘇翰林要求見大宗伯？”
禮部官員看向蘇澤。
高拱就任內閣首輔後，內閣只剩下四名閣臣。
高拱、張居正、趙貞吉，還有專門負責水務的雷禮。
增補閣臣已經提上了議題。
禮部尚書殷士儋，也是熱門的入閣人選。
殷士儋是嘉靖二十六年的進士，選庶吉士，授翰林院檢討。
學歷上滿足閣臣的要求。
殷士儋也是今上的潛邸舊人，曾長期擔任裕王府講官，皇帝登基後，殷士儋也擔任皇帝的經筵官，經常入宮給皇帝講學。
和皇帝的私人關係也夠。
他身為禮部尚書，這也算是內閣的預配職位之一。
殷士儋作為熱門的閣老候補，這些日子有不少官員，打著公務的名義來找他。
所以前些日子，殷士儋不勝其煩，禁止所有官員拜訪。
但是蘇澤又和其他官員不一樣，禮部官員也不敢硬攔著，只能先接待蘇澤進入禮部，然後去通知殷士儋。
“他怎麼能進？”
幾個被攔在禮部外的官員義憤填膺的說道。
這個官員身邊的人連忙攔著說道：
“你不要命了！那可是蘇翰林！”
“蘇翰林？是那位大人？”
“是啊，那位蘇翰林想要見大宗伯，還不是想見就見？你我還是乖乖在門外等著吧。”
果不其然，蘇澤剛剛走進禮部，就有官員上前，說是禮部尚書殷士儋在偏廳見他。
蘇澤來到了禮部會客的偏廳，只看到殷士儋正在主座上等著自己。
殷士儋看向蘇澤，心情有些複雜。
當年他在翰林院擔任掌院學士的時候，蘇澤剛當選庶吉士。
那時候殷士儋也沒看出蘇澤有什麼特殊的，可隨著蘇澤在翰林院寫出《請罷早朝疏》後，就這樣一路飛昇。
如今他已經官居五品了。
當然，五品在殷士儋這個禮部尚書眼睛裡也不算什麼，但是蘇澤在朝堂上的影響力，已經到了連九卿重臣都要重視的地步。
前幾天蘇澤又上疏，請求皇帝恩准宮人出宮養老，內相李芳就此辭去了司禮監掌印。
蘇澤的奏疏，連內相去留都能影響，足以可見他的能量！
但站在殷士儋的立場上，他和蘇澤的關係微妙。
蘇澤協助高拱推動實學，殷士儋是心學宗師，學派上有衝突。
蘇澤的幾次改革，侵奪了不少原本屬於禮部的權力，這也讓他這個禮部尚書不好辦。
見到蘇澤後，殷士儋說道：“看茶。”
“拜見大宗伯。”
蘇澤行禮之後，規規矩矩等待殷士儋賜座，這讓重視禮法的殷士儋十分滿意。
在京師無論多少詆譭蘇澤的傳言，但是他禮數週全這件事都是被人稱道的。
比他級別高的官員前輩他都是一絲不苟的全禮，對於比他官位低的官員也從不拿大。
“請坐吧，蘇翰林這時候來禮部，是為何事？”
面對老上級，蘇澤也不賣關子，他掏出一份奏疏遞給殷士儋，誠懇的說道：
“下官是為了禮部的事務而來，也是為了老大人入閣的事情而來。”
“入閣？”
這兩個字刺痛了殷士儋。
在這個位置上，誰不想要更進一步？
殷士儋原本就有入閣之心，高拱接任首輔之後，殷士儋更是想要入閣。
如今閣臣中，高拱強推實學，張居正雖然對實學不感冒，但是也對心學不感冒。
趙貞吉是心學宗師，但是他對心學的態度並不像是自己這麼堅定，而是將心學當做一種學術工具，對心學事務也不上心。
而殷士儋自己，則是當年和徐階一起主持靈濟宮大會的心學宗師。
就是為了心學，殷士儋也要拼著入閣！
聽到蘇澤說到入閣二字，殷士儋拿起奏疏看了起來。
《蒙學教育議》
殷士儋一字一字的看完之後，他對著下屬說道：
“上好茶！把老夫珍藏的好茶拿上來！”
緊接著，殷士儋用熱切的眼神看向蘇澤問道：
“子霖，你有幾分把握？”
蘇澤說道：
“原本只有三分把握，如今有大宗伯支援，可有五分把握。”
蘇澤原本的奏疏，就是他和申時行商議的，在各地選派武學蒙生，由學政官員推薦良家子弟入學武監預科或者水師預科。
但是意外得到了張敬修的支援後，蘇澤的野心也大了起來。
這份《蒙學教育議》，不僅僅是要成立武監預科和水師預科，蘇澤乾脆提出了在地方上成立小學。
如此一來，蘇澤對於大明的教育體系就塑造完畢。
每個縣設定小學，招募十歲的孩童讀書開蒙識字，這個階段主要是啟蒙教育和德育為主，教授基本的算學知識。
等到十四歲的時候，小學的孩童透過地方學政官員的考核，可以有四個去處。
一個是去武監預科，讀完兩年考核合格升入武監。
一個是水師預科，同樣是讀完兩年升入水師學堂。
另外可以留在本縣繼續讀書，參加科舉考試。
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